儿童编程有哪些特点简答题

一、儿童编程有哪些特点简答题

儿童编程是一门越来越受到关注的教育领域。对于现代儿童来说，学习编程能够培养他们的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。儿童编程教育有一些独特的特点，本文将简要介绍。

儿童编程的特点

1. 趣味性

儿童编程教育注重培养学生的兴趣。通过使用一些有趣的图形化编程工具，如Scratch、Code.org等，儿童可以通过拖拽、堆叠积木式的指令来学习编程。这种直观、可视化的编程方式能够吸引孩子的注意力，使他们更愿意参与学习。

2. 启发性

儿童编程教育注重激发学生的创造力和思维能力。在编程学习过程中，孩子需要自己去思考问题，并找到解决问题的方法。这样的学习方式培养了他们的逻辑思维和问题解决能力，使他们能够独立思考、发现问题、提出解决方案。

3. 适性性

儿童编程教育注重根据孩子的年龄和能力进行教学。不同年龄段的儿童对编程的理解能力和兴趣爱好都有所不同。因此，教师需要根据孩子们的实际情况，设计适合他们的编程内容和教学方法。这样能够提高教学效果，让每个孩子都能够在学习编程中获得满足感。

4. 项目化

儿童编程教育注重通过项目实践来巩固所学知识。在完成一个个编程项目的过程中，孩子们能够将抽象的编程概念转化为具体的实践操作，更好地理解和应用所学的知识。项目化的学习方式也能够激发孩子们的学习兴趣，让他们更主动地参与到学习中来。

5. 培养创新精神

儿童编程教育注重培养学生的创新精神。通过编程学习，孩子们能够学会创造性思考和解决问题的能力。编程中的一个重要部分是找到不同的解决方案，激发孩子们的创新思维和创造力。培养这种创新精神对于孩子们未来的发展和成功至关重要。

儿童编程的简答题

1. 什么是儿童编程？

儿童编程是指通过特定的教育方式和工具，让儿童学会使用计算机语言进行编程的过程。与传统的编程教学相比，儿童编程注重培养学生的兴趣和动手能力，采用更加直观、有趣的方式进行教学。

2. 儿童编程的目的是什么？

儿童编程教育的最终目的是培养学生的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。通过学习编程，儿童能够提高自己的计算机素养和信息技术能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。儿童编程还能够培养学生的创新精神和合作意识，为他们未来的发展提供有力支持。

3. 儿童编程教育有哪些具体的教学方法？

儿童编程教育采用了一系列有趣而有效的教学方法。其中包括使用图形化编程工具，如Scratch、Code.org等，让儿童通过拖拽、堆叠积木式的指令来学习编程；开设编程工作坊，让孩子们在一个具有实际操作的环境中学习编程；组织编程比赛，激发孩子们学习编程的积极性和竞争意识等等。

4. 学习儿童编程对儿童有什么好处？

学习儿童编程可以给孩子们带来很多好处。首先，它能够培养孩子的创造力和逻辑思维能力，使他们更加善于分析和解决问题。其次，学习编程可以提高孩子们的信息技术素养和计算机操作能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。此外，儿童编程还能够培养孩子们的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和协作能力。

5. 儿童编程教育的未来发展趋势是什么？

随着信息技术的不断发展和社会的变革，儿童编程教育将有更广阔的发展空间。未来，儿童编程教育可能趋向于更加个性化和智能化的教学方式。通过人工智能和大数据等技术的应用，可以根据孩子们的学习情况和需求，为他们提供更加智能化、个性化的编程学习资源和教学方案。

总之，儿童编程教育具有趣味性、启发性、适性性、项目化和培养创新精神等独特的特点。通过学习儿童编程，孩子们可以培养自己的创造力、逻辑思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。儿童编程教育将会在未来的发展中扮演越来越重要的角色。

二、犯罪学简答题激情犯罪的特点有哪些？

激情犯罪是一种故意犯罪，而且属于中国刑法研究中所指的间接故意犯罪。激情犯罪往往是一种暴力性犯罪，即行为人采用暴力作为其犯罪的手段。

激情犯罪相比较有预谋的故意犯罪而言，是一种情节较轻的故意犯罪，往往是量刑时需要加以从轻或减轻处罚对待的犯罪。激情状态下实施的危害行为往往是有罪的行为，而非无罪的行为。祝楼主生活愉快！！

三、劝学的简答题有哪些？

1、本文题目“劝学”的含义是什么?请结合对文章的理解，谈谈你的看法。

2、阅读本文后，你受到了哪些启发?请就其中一点谈谈认识或体会。

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四、儿童思维的特点简答题？

1、具体形象思维。这是三至六岁幼儿思维的主要形式，具有具体形象性，即离开具体形象事物就不能进行思维活动，通过对物体的感知，逐步认识事物的属性。

　　2、创造性思维。不墨守成规，奇异、求变，能够创造性地提出问题这是儿童阶段的思维特点，家长要加以引导培养，要加以保护孩子的好奇心。

　　3、模仿思维。孩子喜欢模仿这是天生的，他们会密切地观察和模仿家长、老师，以他们的行为举止为榜样，所以家长在家里一定要多注意自己的言行，给孩子树立好榜样。

五、简答题:铵态氮肥有什么特点？

氮肥就是含有作物营养元素氮的化肥。 氮肥分为：铵态氮肥、硝态氮肥、酰胺态氮肥三种； 铵态氮肥包括碳酸氢铵(NH4HCO3)、硫酸铵{(NH4)2SO4}、氯化铵(NH4Cl)、氨水(NH3.H2O)、液氨(NH3)等。 铵态氮肥的共同特性：

1、铵态氮肥易被土壤胶体吸附，部分进入粘土矿物晶层。

2、铵态氮易氧化变成硝酸盐。

3、在碱性环境中氨易挥发损失。

4、高浓度铵态氮对作物容易产生毒害。

5、作物吸收过量铵态氮对钙、镁、钾的吸收有一定的抑制作用。

六、简答题“凸轮机构有什么特点？

优点：组成凸轮机构的构件数较少，结构比较简单，只要合理地设计凸轮的轮廓曲线就可以使从动件获得各种预期的运动规律，而且设计比较容易。

七、教育研究方法简答题，观察法的主要特点有哪些？

观察法的优点： 　　

1）它能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。因此，观察的资料比较真实。 　　

2）在自然状态下的观察，能获得生动的资料。 　　

3）观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。 　　

4）观察能搜集到一些无法言表的材料。 　　2、观察法也同其他科研方法一样，有自身的局限性。 　　1）受时间的限制，某些事件的发生是有一定时间限制的，过了这段时间就不会再发生。 　　2）受观察对象限制。如研究青少年犯罪问题，有些秘密团伙一般不会让别人观察的。 　　3）受观察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出这个限度就很难直接观察。另一方面，观察结果也会受到主观意识的影响。 　　4）观察者只能观察外表现象和某些物质结构，不能直接观察到事物的本质和人们的思想意识。 　　

5）观察法不适应于大面积调查。

八、池塘的自然环境有什么特点简答题？

池塘的自然环境有田园清新，怡人宁静的特点。它虽然也是水的载体，但不像大江大河那样奔流不息，像大海那样宽阔浪涌，而是静卧在村庄的一旁，四周是茂盛的水草和植被，还有依依摆动的杨柳，斜逸伸展的槐花和榆树枝。

池塘里，除了小鱼，大多还有莲藕、菱角在生长，有青蛙跳水和水鸟盘旋。有人撹动时，池塘如同一个晃悠的大水缸；宁静时，又似天然的镜子，照见天光云影，四处美景。荷塘月色，真是美极了！

九、求职礼仪有哪些简答题？

了解、掌握并恰当地应用职场礼仪有助于完善和维护职场人的职业形象，会使你在工作中左右逢源，使你的事业蒸蒸日上，做一个成功职业人。成功的职业生涯并不意味着你要才华横溢，更重要的是在工作中你要有一定的职场技巧，用一种恰当合理方式与人沟通和交流，这样你才能在职场中赢得别人的尊重，才能在职场中获胜。 　　　一、求职者的仪态礼仪 　　1、求职者站姿的基本要求 　　站姿是仪态美的起点，又是发展不同动态美的基础。良好的站姿能衬托出求职者良好的气质和风度。 　　站姿的基本要求是挺直、舒展，站得直，立得正，线条优美，精神焕发。其具体要求是： 　　头要正，头顶要平，双目平视，微收下额，面带微笑，动作要平和自然；脖颈挺拔，双肩舒展，保持水平并稍微下沉；两臂自然下垂，手指自然弯曲；身躯直立，身体重心在两脚之间；挺胸、收腹、直腰，臂部肌肉收紧，重心有向上升的感觉；双脚直立，女士双膝和双脚要靠紧，男士两脚间可稍分开点儿距离，但不宜超过肩膀。 　　2、求职者坐姿的基本要求 　　坐姿是仪态的重要内容。良好的坐姿能够传递出求职者自信练达、积极热情的信息，同时也能够展示出求职者高雅庄重、尊重他人的良好风范。 　　求职者坐姿的基本要求是端庄、文雅、得体、大方。具体要求如下： 　　入座时要稳要轻，不可猛起猛坐使椅子发出声响。女士入座时，若着裙装，应用手将裙子稍向前拢一下。 　　坐定后，身体重心垂直向下，腰部挺直，上体保持正直，两眼平视，目光柔和，男子双手掌心向下，自然放在膝盖上，两膝距离以一拳左右为宜。女士可将右手搭在左手上，轻放在脚面上。 　　坐时不要将双手夹在腿之间或放在臀下，不要将双臂端在胸前或放在脑后，也不要将双脚分开或将脚放伸的过远。做于桌前应该将手放在桌子上，或十指交叉后以肘支在桌面上。 　　入座后，尽量可能保持正确的坐姿，如果坐的时间长，可适当调整姿态以不影响坐姿的优美为宜。 　　3、求职的走姿要求标准 　　走姿是站姿的延续动作，是站姿的基础上展示人的动态美，无论是日常生活中还是社会场合，走路往往是最吸引人注意的体态语言，最能表现一个人的风度和魅力。 　　求职者走姿的具体要求是： 　　行走时，头部要抬起，目光平视对方，双臂自然下垂，手掌心向内，并以身体为中心前后摆动。上身挺拨，腿部伸直，腰部放松，腿幅适度，脚步宜清且富有弹性和节奏感。 　　男士应抬头挺胸，收腹直腰，上体平稳，双肩平齐，目光直视前方，步履稳健大方，显示出南性的刚强雄健的阳刚之美。 　　女士应头部端正，目光柔和，平视前方，上体自然挺直，收腹挺腰，两脚靠拢而行，步履匀称自如，轻盈‘端庄文雅，含蓄恬静，显示女生庄重而文雅的温柔之美。 　　4、仪态礼仪注意的七个问题 　　在面视时，求职者的行为举止十分的重要。一般而言，求职者在行为举止要注意七个问题： 　　a)应聘时不要结伴而行。无论应聘什么职位/独立性、自信心都是招聘单位对每为应聘者的基本素质要求 　　b)保持一定的距离。面视时，求职者和主考官必须保持一定的距离，不适当的距离会使主考官感到不舒服。如果应聘的人多，招聘单位一般会预先布置好面试室，把应试人的位置固定好。当求职者进入面试室后，不要随意将椅子挪来挪去。有的人喜欢表现亲密，总是把椅子向前挪。殊不知，这是失礼的行为。如果应聘的人少，主考官也许会让你同坐在一张沙发上，求职者这时应界定距离，太近了，容易和主考官产生肌肤接触，这是失礼的行为。 　　c)不悲不亢。求职面试的过程实际上一种人际交往过程，求职双方都应用和平的心态去交流。 　　d)举止大方。举止大方是指求职者举手投足自然优雅，不拘束。从容不迫，显示良好的风度。 　　e)忌不拘小节。有求职者，自持学历高，或者有经验、有能力，不愁用人单位不用，在求职时傲慢不羁，不拘小节，表现出无所谓的样子，这是不可取的。正是这些不易被人注意的细节，使不多人失去了一些好的工作机会。 　　f)勿犹豫不决。一般来说，求职者应聘时举棋不定的态度是不明智的。会让主考官感到你是个信心不足的人，难免怀疑你的工作作风和实际能力，这样容易让招聘的单位有更多的选择机会，而自己却丧失了一次机遇。 　二、求职面试礼仪 　　1、遵时守信 　　求职者一定要尊时守信，千万不要迟到或毁约。迟到和毁约都是不尊重主考官的一种表现，也是一种不礼貌的行为。如果求职者有客观原因不能如约按时到场应事先打个电话通知主考官，以免对方旧等。另一方已经迟到，不妨主动陈述原因，宜简洁表达。这时必须的礼仪。 　　2、放松心情 　　许多求职者一到面试点就会产生一种恐惧心理，害怕自己思维紊乱，词不达意，出现差错，以致痛失良机。于是往往会因为紧张而出现心跳加快，面红耳赤等情况。此时，应控制自己的呼吸节奏，努力调节，尽量达到最佳状态后再面对招聘考官。 　　3、以礼相待 　　求职者在等候面试时，不要旁若无人，随心所欲，对接待员熟视无睹，自己想干什么就干什么，给人留下不好的印象。对接待员要礼貌有加，也许接待员就是公司经理的秘书，办公室的主任或人事单位的主管人。如果你目中无人，没有礼貌，在决定是否录用时，他们可能也有发言权，所以，你要给所有的人留下良好的印象，而并非只是对面试的主考官。面试时，自觉讲手机等关掉。 　　4、入室敲门 　　求职者进入面试室的时候，应先敲门，即使面试房间是虚掩的，也应先敲门，千万别冒冒失失的推门就进，给人鲁莽，无礼的感觉。 　　敲门时要注意门声的大小和敲门的速度。正确的是用右手的手指关节轻轻的敲三下，问一声：我可以进来吗？待听到允许后再轻轻的推门进去。 　　5、微笑示人 　　求职者在踏入面试室的时候，应面露微笑，如果有多位考官，应面带微笑的环视一下，以眼神向所有人致意。 　　一般而言，陌生人在相互认识时，彼此会首先留意对方的面部，然后才是身体的其他部分。面带真诚，自然，由衷的微笑，可以展示一个人的风度，风采。有利于求职者塑造自己的形象，给人留下美好的印象。 　　求职者与主考官相识之后，便要稍微收敛笑容，集中精神，平静的面容有助于求职者面试成功。 　　6、莫先伸手 　　求职者进入面试室，行握手之礼，应是主考官先伸手，然后求职者单手相应，右手热情相握。若求职者拒绝或忽视了主考官的握手，则是失礼。若非主考官主动先伸手，求职者勿切贸然伸手与主考官握手。 　　7、请才入座 　　求职者不要自己坐下，要等主考官请你就座时再入座。主考官叫你入座，求职者应该表示感谢，并坐在主考官指定的椅子上。如果椅子不舒适或正好面对阳光，求职者不得不眯着眼，那么就最好提出来。 　　8、递物大方 　　求职者求职时必须带上个人简历，证件，介绍信或推荐信，面试时一定要保证不用翻找就能迅速取出所有资料。如果送上这些资料，应双手奉上，表现得大方和谦逊。

十、简答题:心理护理的程序有哪些？

1．估计即收集主、客观资料、整理分析资料和列出心理护理诊断。

2．计划在列出心理护理诊断或护理问题后，制定心理护理目标；根据目标作出解决存在的心理问题的决策，即心理护理计划。

3．执行 即将心理护理计划的具体措施付诸实施。

4．评价即检验预期效果是否达到，列出执行措施后出现的反应。再将反应与原来制定的护理目标进行比较，以观察是否达到要求，在评价的基础上对心理反应重新估计。

5．问题解决式流程 心理护理是系统化整体护理的一个重要组成部分，它是对病人的心理反应进行有计划的系统的护理，是综合的、动态的具有决策及反馈功能的过程。心理护理按照心理护理的程序作为护理实践中的工作方法，能够保证病人得到完整的、连贯的具有专人负责的护理。它兼顾病人身心的各个方面，遵循心理学“问题一解决”的过程。

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